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Knowledge and Skills Statement

Developing and sustaining foundational language skills: listening, speaking, reading, writing, and thinking--beginning reading and writing. The student develops word structure knowledge through phonological awareness, print concepts, phonics, and morphology to communicate, decode, and spell.

Lea un pequeño poema que ha escrito en un cartel. Señale con el dedo las palabras conforme va avanzando en la lectura. El cartel también contiene una ilustración que ayuda a los niños a establecer una conexión con lo que está escrito. Modele la lectura haciendo especial énfasis en los sonidos iniciales o sílabas que producen la aliteración. Por ejemplo, Luna de luminosa luz. Los estudiantes imitan lo que hace el maestro. Después de hacerlo juntos en varias ocasiones, los estudiantes pueden hacerlo por sí mismos. Observe y tome nota de esta actividad.
 

Further Explanation

Los estudiantes reconocen que en los versos hay sonidos que se repiten y que hacen que el poema tenga un ritmo determinado.

Phonological awareness is the ability to detect and manipulate the sound structures of spoken language, including recognizing differently sized sound parts (e.g., phrases, words, syllables, phonemes) and manipulating those parts (i.e., blend, segment, delete, add, and change).
Students in kindergarten should be able to recognize spoken alliteration. Alliteration is the repetition of initial consonant sounds in two or more sequential words or syllables. Examples include, Tres tristes tigres; Mi mamá me mima.
Repetición de los mismos sonidos al comienzo de dos o más palabras adyacentes para enfatizar la unión de las palabras y crear un sonido rítmico (por ej., Tres tristes tigres; Mi mamá me mima).
Habilidad para reconocer y pronunciar los sonidos ligados a las letras que lleva a poder identificar y pronunciar sílabas y posteriormente palabras.

Related 2009 Student Expectation

This student expectation is related to the following SE from the 2009 reading/language arts TEKS.

(2)  Reading/Beginning Reading Skills/Phonological Awareness. Students display phonological awareness. Students are expected to:
(E)  recognize spoken alliteration or groups of words that begin with the same initial sound (e.g., "Pepe Pecas pica papas");