Spanish Language Arts and Reading.K.5.F

The student is expected to

make inferences and use evidence to support understanding with adult assistance;

Artes del lenguaje y lectura en español.K.5.F

Se espera que el estudiante

haga inferencias y use evidencia para apoyar la comprensión con la asistencia de un adulto;

sla comprehension teks talk image

Knowledge and Skills Statement

Comprehension skills: listening, speaking, reading, writing, and thinking using multiple texts. The student uses metacognitive skills to both develop and deepen comprehension of increasingly complex texts.

Una opción para evaluar esta expectativa estudiantil es por medio de notas detalladas y la observación durante la lectura en voz alta, la lectura compartida o la instrucción de lectura en grupos pequeños. El maestro puede guiar a los estudiantes haciéndoles preguntas estratégicas que los conduzcan a hacer inferencias y a usar evidencia para apoyar sus respuestas.

Ejemplo de lenguaje para hacer inferencias:

  • ¿Por qué piensas_____?
  • ¿Cómo supiste____?
  • ¿Qué provocó probablemente____?
  • ¿Qué pistas te llevaron a pensar____?
  • ¿Cómo se sentiría_____?
  • Mi predicción es_____.
  • Pienso que_____.
  • Supongo que_____.

Mientras observa, el maestro puede usar criterios de evaluación para evaluar las respuestas de los estudiantes.

Ejemplo de criterios de evaluación:

1) El estudiante no es capaz de hacer inferencias.

2) El estudiante hace algunas inferencias, pero no es capaz de usar evidencia que apoye la comprensión (Por ej. el estudiante puede entender que un personaje podría estar triste, pero no puede explicar cómo lo sabe o cómo llegó a esa conclusión).

3) El estudiante hace inferencias usando su esquema mental (conocimiento previo) y sus experiencias personales como evidencia para apoyar su compresión, pero no usa evidencia del texto.

4) El estudiante hace inferencias y usa su esquema mental, sus experiencias personales y las claves del texto como evidencia para apoyar la comprensión.

the available body of supporting, valid, and relevant details, facts, or information that supports an inference, idea, or proposition
An inference is a conclusion, generalization, or prediction that results from examining various details and pieces of information and connecting them with background knowledge to determine meaning or make a logical guess. Inferring, in kindergarten, can be seen when a student looks at pictures and sentences in a book and makes guesses about what the student thinks is occurring. To practice this skill in isolation before applying it to context, the teacher might say, “The place I am thinking of is very quiet, and the shelves are filled with books. I go to this place at school.” The students should infer that the place is the library.

Research

1. Gregory, A. E., & Cahill, M. A. (2010). Kindergarteners can do it, too!: Comprehension strategies for early readers. The Reading Teacher, 63(6), 515–200. Retrieved from https://www.jstor.org/stable/25615842

Summary: This article provides examples from a kindergarten classroom on how to teach the following comprehension strategies: making connections, visualizations, questioning, and inferences.

2. What Works Clearinghouse. (2010). Improving reading comprehension in kindergarten through 3rd grade: practice guide summary. Washington, DC: Institute of Education Science. Retrieved from https://ies.ed.gov/ncee/wwc/PracticeGuide/14#tab-summary

Summary: The goal of this practice guide is to offer educators specific evidence-based recommendations that address the challenge of teaching reading comprehension to students in kindergarten through 3rd grade. The guide provides practical, clear information on critical topics related to teaching reading comprehension and is based on the best available evidence as judged by the authors.